汤希雁

学历、职称：研究生班、中学高级

专业方向：中学化学课程与教学、教师教育管理

联系方式：13877428@qq.com

教育与研究经历：

1998.9-2002.7 广西师范学院化学教育专业，获理学学士学位；

2007.7-2009.12 广西师范学院教育学院教育经济管理研究生班结业

2002.7-2018.10 南宁外国语学校教师、教务处主任

2018.10-至今 南宁师范大学化学与材料学院工作

南宁师范大学化学与材料学院中学教学法教师，学科教学（化学）硕士研究生导师，从事基础教育教学研究22年。主讲《化学教学论》、《中学化学教材分析》、《中学化学实验教学研究》、《化学解题与思维训练》、《化学教学研究与实践》等专业课程，其中《化学教学论》荣获国家一流本科课程。指导硕士、本科生参加国家级、省级师范生教学技能大赛多人次荣获一、二、三等奖；有17年丰富的中学工作经验。中学工作期间曾获“广西优秀化学教师”、“南宁市优秀青年专业技术人才”、“南宁市新世纪学术学科带头人才”称号，曾获全国优质课说课比赛二等奖、广西优质课比赛一等奖第一名，主持广西基础教育教学成果奖荣获一等奖1项，参与广西基础教育教学成果奖获二等奖2项，广西高等教育教学成果奖二等奖1项。主持广西高等教育教改A类课题1项，省级专项课题1项，参与省级课题5项，发表教育教学论文三十余篇。长期担任中小学教师“国培”、“区培”的培训专家，培训内容涉及基础教育、课程改革、教育教学、教师成长、教材使用等。

荣誉或获奖情况：

1.2018年荣获广西基础名师（青蓝工程重点培育对象）

2.2018年分别荣获“南宁市第八批优秀青年专业技术人才”和“第十批南宁市新世纪学术和技术带头人”称号。

3.2011、2015年两次荣获“广西优秀化学教师”

4.2021年主持广西基础教育教学成果奖荣获一等奖1项

5.2019年参与广西基础教育教学成果奖荣获二等奖2项（排名第二）

6.2019年参与广西高等教育教学成果奖荣获二等奖1项

7.2023年主授课程《化学教学论》荣获第二批国家级一流本科课程（排名第三）

8.2020年主持课程《中学化学教材分析》荣获校级一流本科课程

9.2019、2022、2023年分别荣获第九届、第十一届、十二届全国“华文杯”化学师范生教学技能竞赛优秀指导教师

10.2019-2023年连续荣获省级师范生教学技能大赛优秀指导教师

11.2014年参加全国优质课比赛荣获现场说课二等奖

12.2013年荣获广西化学优质课比赛（高中组）一等奖第一名

部分承担项目与课题：

1.2022年广西高等教育本科教学改革工程项目（一般A类）课题“师范专业认证背景下践行OBE理念的高师生实践教育研究——以化学专业为例”（2022JGA248)，主持在研（2022-2024年）

2.2023年广西高等教育本科教学改革工程项目（一般A类）《“三阶式”培养高师院校师范生“微课题研究能力”的探索与实践——以化学专业为例》，第二在研（2023-2025年）

3.2022年广西高等教育本科教学改革工程项目（一般A类）课题“化工类课程教学策略及其对化学学科核心素养培养的研究”（2022JGA246),第二在研（2022-2024年）

4.广西教育科学“十三五”规划2020年度考试招生研究专项课题“普通高中学业水平考试的审题程序、规范和技术研究”（2020ZJY221），参加，已优秀通过结题

5.广西教育科学“十四五”规划2021年度考试招生研究专项课题“导向减少死记硬背和机械刷题的化学高考试题命制探索”（2021ZJY1053),主持在研

6.广西教育科学“十三五”规划A类重点课题“基于学科核心素养培养的高中化学教学单元设计的研究”（2017A003），第二参加，已优秀通过结题

7.广西教育科学“十二五”规划B类一般课题“信息化环境下互教互学、高效课堂新模式的探索研究》（2015B007），参加，已结题

著作与论文：

1. 副主编.素养为本的化学教学设计.广西人民出版社,2022年。

2. 基于地域特色资源的“宁明岩画”校本教学案例设计[J], 中学化学教学参考,2024, 264(3):72-75

3. 基于四层四翼试题情境化的研究和教学建议[J], 广西教育, 2023, 35(12):41-45

4. 课程思政与中国传统文化融合的化学教学设计[J],中学教学参考2023,35(12):68-70

5. 传统工艺视域下高中化学项目式教学设计——以“揭秘丹泉酒的酿造工艺”为例[J].理科考试研究,2024,31(3):49-53

6. 走出“死记硬背”之局,破解“机械刷题”之困--2023年高考全国甲卷化学试题分析[J].中学教学参考,2023(32):57-60

7. 新高考化学实验试题分析及教学策略研究[J].基础教育研究,2023(6):29-31

8. 巧用图像表征，认识染料电池[J].教学考试,2023(5):23-28

9. 大学有机化学课程教学的高阶思维培养与实践——以“酯化反应”为例[J].南宁师范大学学报:自然科学版,2023,40(2):187-191

10. 思维可视化在初中化学教学中的应用——以“探究无明显现象反应”为例[J].中学理科园地,2023,19(4):23-2528

11. 浅谈大学有机化学开放性实验案例的探索——以2-苯甲酰基苯并呋喃的合成为例[J].四川化工,2023,26(2):57-60

12. 游戏化教学在高中化学中的应用——以“碳酸钠和碳酸氢钠”的教学为例[J].化学教与学,2023(6):16-19

13. 借生活情境 析化学之理——以“制作五色糯米饭”教学为例[J].中学课程资源,2023,19(5):15-18

14. 以茶为情境 探究酚的性质[J].中学理科园地, 2023,19(3): 19-21

15. 基于“教、学、评”一体化的“化学课堂教学环”设计与应用[J].基础教育研究,2022(7):61-64

16. 中华传统文化融入高中化学教学中的实践研究--以“铁及其化合物”为例[J].化学教与学,2022(9):69-72

17. 基于“双减”视角的高考理综化学试题分析及备考建议--以2022年高考全国甲卷理综化学试题为例[J].中小学课堂教学研究,2022(12):61-64

18. 借助古典诗词 探析氧化还原反应, 化学教与学,2022,11:11-14

19. 巧用图示思维 落地核心素养——以“酚的性质”教学为例.《理科考试研究》,2022,17: 57-60

20. 游戏化教学在高中化学教学中的应用——以“乙酸”教学为例.化学教与学. 2022,2:49-51

21. 渗透营养健康教育的高中化学教学——以“不同水果中维生素C含量的比较”一课为例. 化学教与学,2022,9: 59-61

22. 高考化学工艺流程题的解题思维模型构建.《理科考试研究》 2022:13(7):56-58

23.“互联网+互动式”课堂教学模式探索与实践.《基础教育研究》，2022（5）

24. 新冠疫情相关素材在高中化学教学中的应用. 中小学教学研究.2021,6:38-43

25. 大学有机化学实验装置的创新探析,化学教与学，2021,12:94-96

26. 基于化学学科理解的高考化学试题分析——以2021年高考全国甲卷理综化学试题为例.中小学课堂教学研究，2021（9）

27.“素养为本”的高中化学单元教学设计与实践.广西教育，2020（3）

28. 基于培养学生化学核心素养的甲烷教学设计.化学教与学. 2019,12:62-65

29. 高中化学教学中培养学生学习迁移拓展能力“四部曲”[J]. 中小学教学研究.2019,4:81-83.

30. 基于三重表征的教材图像对比分析——以“离子反应”为例[J]. 中小学教学研究, 2019.8:9-11

31. 元素化合物单元复习法在化学高考备考中的实践 —以“钠及其化合物”单元复习为例.广西教育，2019（4）

32. 创设真实情境培养学生化学学科核心素养.基础教育研究，2018（7）

33. 让知识在课堂活动中生成.广西教育学院学报，2015（6）

34. 强调科学素养 考查思维品质 —浅析2015年全国高考课标理综（Ⅱ卷）化学试题.广西教育，2015（3）

35. 挖掘知识内在价值 促进学生观念建构—以“氧化还原反应”教学为例.广西教育学报，2015（2）

36. 2015年全国高考化学学科考纲解读及备考建议.广西教育，2015（12）

37. 互教互学下的高中《化学必修2》“乙醇”教学.广西教育，2013（12）